Мир загадок - Новое содержание образования. Педагогическая техника. ТРИЗ-педагогика. Развитие креативности детей

ИЗМЕНЕНИЕ ФОРМЫ

ЗАНЯТИЕ-6

Оборудование:
кубики, схемы — приемы разрешения противоречий.

1. Речевая разминка.

Желательно с сюжетом на тему движения, например:

Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот — задом наперед.
А за ним комарики —
На воздушном шарике!..
Едут и смеются,
Пряники жуют.
(К.Чуковский)

Можно проговорить несколько раз с ускорением темпа.

2. Задание Стражника.

Назвать круглые предметы, которые есть в классе.

Игрушка быстро начинает перечислять предметы круглой формы: мяч, плафон, апельсин, воздушный шарик и т.п.

Учитель комментирует ответы Игрушки, указывая на то, что она поспешила и поэтому ее ответы, хоть и правильные, но не очень интересные, очевидные. А чтобы Стражник пропустил, нужно дать оригинальный ответ, а для этого следует подумать…

3. Обсуждение «Хорошо — плохо».

Учитель:

— Какой формы бывают дома?

—...

Учитель:

— Представьте себе, что все дома стали вдруг круглыми. Вы бы хотели жить в таком доме, почему? Чем хорош круглый дом, а для чего это плохо?

—...

Учитель:

— А в квадратном доме есть что-то плохое или только все хорошее?

— ...

Игрушка:

— Что-то я не пойму: в круглом доме есть и хорошее и плохое, и в квадратном доме есть и хорошее и плохое. Почему же тогда квадратные дома строят, а круглые нет?

—...

В процессе обсуждения дети приходят к выводу, что так удобнее. Можно провести аналогию: попробуйте построить башню из кубиков и из шариков: что сделать быстрее, легче, надежнее и почему?

4. Физкультминутка.

Эстафета: какой ряд быстрее построит башню из кубиков.

5. Проверка домашнего задания.

Учитель показывает все работы, отмечая положительные стороны каждой:

— И теперь Игрушка не будет грустить, потому что в цирке снова начнутся выступления!

6. Упражнения на разрешение противоречий.

На доске или на листе бумаги изображены две схемы:

(композиция из различных геометрических фигур) (композиция из геометрических фигур — руки — композиция из фигур другой формы)

Учитель:

— И снова мы видим какие-то схемы. Интересно, кто живет в этих домиках?.

Игрушка:

— Мы такое уже делали, только с цветом. По первой схеме надо было назвать разноцветных животных. А здесь, наверное, надо будет назвать животных, которые состоят из разных форм...

Учитель:

— Игрушка, не торопись, ребята тоже помнят и тоже могут ответить. Ты сказала совершенно верно, только в этом домике не животные, а различные предметы, части которых имеют разную геометрическую форму. Как вы думаете, книга там живет? А самокат? Почему вы так решили?

— ...

Учитель называет несколько разных объектов (карандаш, яблоко. часы, телефон, шкаф, лестница, звери из домашних работ и др.), после чего предлагает детям самим назвать и других обитателей этого домика.

Учитель:

— А как вы думаете, в каком домике будет больше жителей: в том, в котором живут те, которые состоят только из одинаковых фигур или в том, жители которого состоят из разных форм?

— ...

Игрушка:

— Вы уже про какой-то новый домик заговорили, а ведь надо разобраться вот с этим странным домиком, на котором руки нарисованы!

— Спасибо, Игрушка, что напомнила, мы и вправду немного отвлеклись. Итак, что-то было одной формы, потом оно попало в руки — и стало другой формы! Что же это значит, кто здесь может обитать?

— ... (различные пластичные материалы: пластилин, глина, воск, снег, тесто и т.д.)

Учитель обращает внимание, что свойство пластичности зависит от разных условий: воск и карамель становятся мягкими при нагревании, а когда остынут — затвердевают, сохраняя форму; слежавшийся снег не лепится, засохший пластилин или глина не являются пластичными.

Кроме того, в этих домиках могут находиться изделия из веществ, которые легко деформируются: из бумаги, ткани, проволоки и т.д.

7. Домашнее задание.

Вылепить из пластилина фигуру необычной формы, которую «никто никогда еще не видел».

8. Подведение итогов.
УЛИЦА «ФОРМА» ЗАМОК ПОХОЖЕСТЕЙ — НЕПОХОЖЕСТЕЙ