ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ РАЗМЕРА
ЗАНЯТИЕ-10
кубики разного цвета и размера.
1. Речевая разминка.
Разучивание стихотворения Г. Сапгира «Большой Рыбак».
2. Задание Стражника.
— Сегодня Игрушки не будет. Она пошла вчера в гости, но не смогла найти нужный дом, ходила-ходила, искала-искала, замерзла и сейчас лежит, болеет. А вам по телефону просила передать, чтобы вы помогли разобраться, по какой причине Игрушка не смогла попасть в гости.
Вот что еще она рассказала: «Меня пригласили в гости. Я спросила адрес, мне ответили: «Это большой дом на улице Размер». Я была на этой улице, прошла ее всю несколько раз, но ни в одном большом доме моего знакомого не нашла. А вдобавок вечером мне позвонил мой друг и спросил огорченно, почему я не пришла, он меня весь вечер ждал…»
В процессе обсуждения дети приходят к выводу, что необходимо знать, к кому Игрушка собиралась в гости. Когда оказывается, что это Светлячок, все становится понятным: то, что для Светлячка казалось большим, для Игрушки было маленьким, и поэтому она не смогла найти нужный дом.
Желательно придумать советы для Игрушки, чтобы она больше не попадала в подобные ситуации.
3. Проверка домашнего задания.
Учитель демонстрирует все портреты человечков улицы «Размер» и предлагает: «Давайте эти рисунки передадим Игрушке, чтобы она побыстрее выздоравливала!»
4. Обсуждение: относительность размера.
— А может ли быть так: один и тот же рисунок одному нравится, а другому – нет? Или одно и то же задание одни считают легким, а другие – трудным? Бывает так или нет, почему?
В процессе обсуждения дети приходят к выводу, что они одновременно «и большие и маленькие», смотря по отношению к чему или к кому («Для слона вы какие? А для муравья?»).
5. Физкультминутка.
Дети хором рассказывают стихотворение «Большой рыбак», сопровождая слова «большой» и «маленький» соответствующими движениями: руки развести широко в стороны или сблизить ладони.
6. Обсуждение: относительность размера (продолжение).
Обсуждение стихотворения: может ли большое море быть по отношению к чему-то маленьким? Маленький поселок – большим? Большой Рыбак – маленьким для кого-то? Маленькая килька – большой? Учитель следит, чтобы ответы детей отличались разнообразием и не сводились к стереотипу: «для слона», «для муравья».
Если позволяет время, рекомендуется обсудить относительность количества: может ли быть, чтобы чего-то было одновременно и мало и много. Например, килограмм конфет – одному съесть – это много, а если разделить на всю школу – мало.
Учитель предлагает детям придумать свои аналогичные примеры.
7. Домашнее задание.
На обычном листе бумаге нарисовать самое большое дерево в мире.
8. Подведение итогов.
Рекомендуется подчеркнуть вывод об относительности размера: все является и большим и маленьким одновременно, смотря с чем сравнивается.
 | УЛИЦА «РАЗМЕР» | ПРОТИВОРЕЧИЯ В РАЗМЕРЕ |
|
.gif){kind=small}
