ЗАНЯТИЕ-9
Оборудование:
измерительные приборы.
1. Физкультминутка.
Желательно с сюжетом на тему движения, например:
А сейчас все наши дети
улетают на ракете.
На носочки поднимись -
полетит ракета ввысь!1
2. Задание Стражника.
Учитель:
— Вы на каникулах отдохнули, и поэтому Стражник приготовил для вас сегодня задания потруднее, чем обычно.
Игрушка:
— А если вдруг ребята не смогут ответить, они же еще маленькие. Неужели тогда они не отправятся в путешествие?
Учитель:
— Не волнуйся, Игрушка, я думаю, что наши ребята справятся. Но если у них будут затруднения, ты им поможешь, хорошо?
Игрушка:
— Договорились!
Стражник задает ребятам вопросы про различные «рекорды» в окружающем мире («самое-самое»). Количество и содержание вопросов - по желанию учителя.
Примеры вопросов:
— Самое высокое дерево? (эвкалипт)
— Самое толстое дерево? (баобаб)
— Самое большое животное суши? (слон)
— Самое большое морское животное? (кит)
— Самый быстрый транспорт? (ракета)
— Самая маленькая птица? (колибри)
— Самая большая птица? (страус)
— В какой стране живет больше всего людей? (Китай)
— Самый большой океан? (Тихий)
— Самая длинная река? (Нил)
— Самая большая пустыня? (Сахара)
И последний вопрос Стражника: как вы думаете, на какую улицу мы попали?
—...
— Правильно, это улица Размер. На ней живет то, что можно измерить.
3. Беседа об измерении.
Игрушка:
— Значит, и я там тоже живу! Меня ведь можно измерить?
Учитель:
— А что у тебя можно измерить?
Игрушка:
— Как что? Много чего, например ...
Дети «помогают» назвать, какие параметры Игрушки можно измерять (рост, вес, температуру, толщину (в том числе - и отдельных частей).
Игрушка:
— А я вот люблю на машине ездить. Можно, чтобы машина со мной тоже на этой улице жила?
— ...
Игрушка:
— Только жалко, что с ветерком прокатиться не удастся. Ветер, наверное, не может жить на улице Размер: его же нельзя измерить, у него нет ни роста, ни веса...
Обсуждение показывает, что можно измерить другие характеристики, например: скорость, продолжительность.
Игрушка:
— Интересно, а есть вообще что-нибудь, чего нельзя никак измерить?
— ...
— А вот в школе у вас у всех есть линейки, зачем они?
— ...
— А вес линейкой можно измерить? Или температуру?
— ...
— А что еще и какими приборами можно измерять?
— ...
Учитель демонстрирует различные измерительные приборы, предлагая ответить, для чего они нужны.
4. Домашнее задание.
Нарисовать человечка - жителя улицы «Размер», состоящего из различных измерительных приборов.
5. Речевая разминка.
Желательно с сюжетом на тему «измерения», например:
А я знаю, сколько тонн
весит слон:
слон индийский
двадцать тонн,
африканский – десять.
А не веришь – сам поймай
И попробуй взвесить.
(И.Мазнин)
6. Обсуждение: понятие «меры».
Игрушка:
— А зачем вообще нужны эти приборы, разве нельзя без них обойтись.
Учитель:
— А как ты тогда будешь все измерять, например, длину?
Игрушка:
— Очень просто: мне линейки никакие нужны, я сама буду линейкой. Что нужно измерить?
Учитель:
— Измерь размеры доски
Игрушка:
— Пожалуйста! (прикладывается к доске по ширине) - Длина этой доски - ... ширина - ...
Учитель:
— Игрушка, а ты не могла бы в магазине купить бумагу таких же размеров, чтобы на всю доску - пусть бы ребята на перемене рисовали.
Игрушка:
— Пожалуйста! («выходит» за дверь и возвращается с небольшим прямоугольным листочком бумаги) - Вот, принесла.
Учитель:
— Разве этим листочком можно закрыть всю доску? Ты, наверное, ошиблась!
Игрушка:
— Нет, не ошиблась. Размеры доски - ... на ..., и бумагу я попросила точно таких же размеров!
Учитель:
— А почему же она получилась не такая как доска?
Игрушка:
— Сама не знаю, может, ребята помогут разобраться?
— ...
Учитель:
— Поняла теперь, зачем нужны линейки?
Игрушка:
— Поняла! Хорошо, что продавец мерил все в сантиметрах, а вдруг бы он метрами или километрами стал измерять, что я тогда с этой бумагой делала бы...
Учитель:
— На самом деле измерять можно чем угодно, хоть сапогами или кнопками, просто надо указывать, чем именно мерили. И тогда другой тоже возьмет такую же мерку и получит такой же результат!
Игрушка:
— Теперь я точно все поняла, правда, еще что-то непонятное осталось. Зачем же все-таки нужны эти метры и сантиметры, если мерить можно всем, чем захочешь?
— …
7. Подведение итогов.
1 Гин С.И., Прокопенко И.Е. Первые дни в школе. – М.: Вита-Пресс, 2004. – 80 с. – С.58.
.gif){kind=small}
