После нескольких повторений задание усложняется: нужно сказать вслух только два первых слова («Стоп, машина...»), а все остальное предложение — про себя. Последнее слово «стоп» тоже произносится вслух.

Упражнение учит детей согласовывать ритм, добиваясь синхронности.

2. Задание Стражника.

После этого — быстрая проверка по цепочке: пары называют слово хором и встают.

3. Проверка домашнего задания.

Учитель показывает все домики, находя положительное в каждом рисунке. Причем критерии оценки могут быть самыми различными: художественное выполнение, оригинальность, аккуратность, разнообразие, общее количество объектов и др.

4. Упражнение на разрешение противоречия.

Учитель:

Учитель показывает нарисованные на доске или на листе бумаги две схемы:

(«головоножек», разные части которого раскрашены разным цветом)

(«головоножек» одного цвета — часы — «головоножек»       другого цвета)

Учитель:

Игрушка:

Учитель:

Игрушка:

Учитель предлагает детям назвать разных птиц, рыб, зверей, насекомых и т.д., части которых окрашены в разные цвета. Можно предложить придумать «разноцветные» загадки про животных, например: «Что это за птица: черно-желто-белая?» (синица)

5. Физкультминутка «Зоопарк».

Учитель называет различных живых существ (заяц, медведь, лягушка, слон, обезьяна, змея, крокодил, рыба и др.), которые нужно изобразить.

6. Упражнение на разрешение противоречия (продолжение).

Учитель:

Игрушка:

Учитель:

Вариант ответа:
животное было одного цвета, а потом прошло какое-то время и оно стало другого цвета; то есть это схема обозначает изменение окраски животных, связанное со временем. Например: сезонные изменения (заяц, белка) или возрастные (цыпленок желтый, а курица — другого цвета)

Учитель предлагает детям привести свои примеры изменения окраски у животных. Можно в виде загадок: «Летом — белый, зимой — серый.» или «Маленькие — желтенькие, а большие — белые с красными бантиками».

Затем учитель сообщает, что есть такие живые существа, которые могут изменять свой цвет в зависимости от цвета окружающей обстановки: хамелеон, осьминог и др. (рекомендуется показать соответствующие иллюстрации).

После чего обсуждение: для чего нужно такие «превращения», зачем природа так придумала?

7. Домашнее задание.

Изготовить осьминожка, чтобы он мог менять цвета.

Желательно, чтобы это задание дети выполняли совместно с родителями.

8. Чтение стихотворения.

Учитель предлагает послушать историю, которая произошла с семейкой осьминожек.

В процессе чтения учитель останавливается в «проблемных» местах и предлагает детям ответить на вопросы (даны курсивом).

Э.Успенский Разноцветная семейка
(в сокращении).

Жил Осьминог со своей Осьминожкой
и было у них осьминожков немножко.
Все они были разного цвета:
первый — зеленый, второй — фиолетовый,
третий — как зебра весь полосатый,
черные оба — четвертый и пятый,
шестой — темно-синий от носа до ножек,
желтый-прежелтый седьмой осьминожек.
Восьмой — словно спелая ягода красный,
словом — не дети, а тюбики с краской.
Была у детишек плохая черта —
они как хотели меняли цвета.
— Почему это плохая черта?

Синий в минуту мог стать золотистым,
желтый — оранжевым или пятнистым,
ну, а двойняшки четвертый и пятый,
все норовили стать полосатыми:
быть моряками мечтали двойняшки,
а кто же видал моряка без тельняшки?
Вымоет мама зеленого сына,
смотрит, а он не зеленый, а синий.
Синего мама еще не купала
и начинается дело сначала:
час его трут о стиральную доску,
а он уже стал светло-серым в полоску.
Нет, он купаться нисколько не хочет,
просто он голову маме морочит.

— Как купать детей?

Папа с детьми обращается проще:
сложит в авоську и в ванну полощет.
Но однажды Камбала маму в гости позвала.
Только мама за порог, малыши с кровати скок,
стулья хвать, подушки хвать — и давай воевать.
Долго папа-Осьминог ничего понять не мог:
желтый сын сидит в графине, по буфету скачет синий,
а зеленый на люстре качается...
Ничего себе день начинается!
И только полосатый один сидит в сторонке
и что-то очень грустное играет на гребенке:
он был спокойный самый, на радость папе с мамой.
— Вот я вам сейчас задам! — крикнул папа малышам.
Баловаться отучу, всех сейчас поколочу!

— Как осьминожкам избежать наказания?

Только как их отучить, если их не различить:
все стали полосатые, ни в чем не виноватые!
Словом, все теперь в порядке! Но какой-то карапуз
где-то раздобыл рогатку и давай стрелять в медуз.
Папа изловил стрелка и поколотил слегка.
А это был вовсе не папин сынок,
а чей-то соседский чужой осьминог.
Папа чужой говорит очень строго:
— Я своих маленьких пальцем не трогаю,
с вами сейчас поквитаться хочу:
дайте я вашего поколочу!
— Ладно, берите какого хотите,
только не очень-то колотите...
Выбрал себе Осьминог малыша,
взял и отшлепал его не спеша.
Только глядит, а малыш темно-синий
стал почему-то вдруг белый как иней.
И закричал тогда папа чужой:
— Батюшки-светы, да это же мой!
Значит, мы шлепали только моих?!
так что теперь вы должны мне двоих!
— Правильно ли рассуждал чужой папа?

— Как нужно «выбирать», чтобы больше не ошибиться?

Ну, а в это время дети — осьминожки
стайкою гонялись за одной рыбешкой,
налетели на порог и запутались в клубок.
Папы стали синие, папы стали белые:
— Что же натворили мы! Что же мы наделали:
Перепутали детишек и теперь не различишь их!
Значит, как своих ушей не видать нам малышей...
— Вот что, — говорит сосед. — Выхода другого нет:
давайте мы их попросту разделим пополам:
половину я возьму и половину вам!
— Ура! — Ура! — если б не безделица:
девятнадцать пополам поровну не делится...
Устали, измучились обе семейки
и рядышком сели на длинной скамейке.
Ждут, ну когда ж наши мамы вернуться:
мамы-то в детях своих разберутся!

— А как без мам разобраться, где чьи дети?

9. Подведение итогов.

ГОРОД САМЫХ ПРОСТЫХ ЗАГАДОК. УЛИЦА «ЦВЕТ»

ЦВЕТ В «РУКОТВОРНОМ» МИРЕ