Новости
Обновления
Рассылка
Справочная
Глоссарий
От редактора
Книги
Статьи
Презентации
Родителям
Лаборатория
Семинары
Практикум
Картотеки
Видео, аудио
Авторы
Фотогалерея
Партнеры
Магазин
Гостевая

				
Содержание

[Опубликовано на сайте 28.11.2006]
[Обновлено 31.07.2007]

Главная / Книги /
Мир загадок

АГРЕГАТНОЕ СОСТОЯНИЕ ВЕЩЕСТВА

ЗАНЯТИЕ-13

Оборудование:
схемы — «маленькие человечки» (агрегатное состояние вещства).

1. Речевая разминка.

Желательно с сюжетом на тему «ветер», например:

    Я бегу, за мною ветер,
    Он быстрее всех на свете.
    Убегу от ветра
    На три километра!
    (Т.Шапиро)

2. Проверка домашнего задания.

Оценка работ производится с точки зрения количества и необычности используемых материалов, а также учитывается оригинальность сюжета.

В конце проверки делается вывод: какие общие свойства есть у всех использованных материалов?

3. Задание Стражника.

Назвать как можно больше различных жидкостей.

Упражнение проходит в виде игры на выбывание: кто повторился или забыл — садится.

Учитель по ходу игры вводит ограничения: например, «Напитки больше не называем» и др.

4. Беседа об агрегатном состоянии вещества.

Вопросы для обсуждения:

  • Чем жидкие вещества отличаются от твердых?
  • Могут ли вещества «превращаться» из жидких в твердые или наоборот?
  • Представьте, что вам дали железную коробку. Можно ли узнать, не раскрывая ее, что там находится: твердое вещество или жидкость; как это сделать?
  • Ветер — какой: твердый или жидкий? Приведите примеры других газов.
  • Человек — «смесь» твердых, жидких и газообразных веществ. Докажите это.

5. Объяснение метода маленьких человечков.

— Представьте себе, будто все вокруг нас состоит из очень маленьких человечков. Эти человечки в разных веществах ведут себя по-разному. Как вы думаете, какое это вещество: твердое или жидкое? (несколько детей выстраиваются в шеренгу, крепко держась за руки).
— ...
— Действительно, в твердых веществах человечки всегда крепко («твердо») держаться за руки. А какой предмет так можно было изобразить?
— ... (что-то твердое вытянутой формы: линейка, палка, спичка, столб, проволока и др.)

— А теперь что такое? (дети становятся в круг и держатся за руки)

— ... (что-то твердое круглой формы: камень, косточка, биллиардный шар и др.)

— А это что?

(учитель договаривается с группой детей, что будет изображаться резинка: дети стоят плотно в шеренгу, взявшись за руки; учитель берет крайнего ученика за руку и отходит с ним в сторону: «резинка» растягивается (дети расходятся на ширину рук); затем учитель «отпускает» конец — и «резинка» снова возвращается в исходное положение.)

— Если резинку не отпустить, а продолжить тянуть, что произойдет?
— …
— А как можно показать, что резинка лопнула?
— ...

(одна пара детей в шеренге отпускает руки, получается, что резинка разорвалась на две части).

Игрушка:

— Спичка и гвоздь — твердые вещества, значит, в них человечки держатся за руки. Но почему спичку можно легко сломать, а гвоздь нет?
— ...

(после ответа детей моделируется ситуация: «спичка» — это девочки, «гвоздь» — мальчики; можно провести аналогию с игрой «Разрывные цепи»: у девочек руки слабее, они не так крепко держатся, и их проще «разорвать»: спичка легко ломается; а чтобы сломался гвоздь, нужны гораздо большие усилия).

Учитель:

— А в жидкости человечки за руки не держатся, они могут их опустить или держать на поясе. Жидкие человечки могут стоять на месте, а могут медленно передвигаться. А человечки газа — ужасные непоседы, они постоянно убегают в разные стороны.

6. Физкультминутка.

Дети по команде учителя изображают различных человечков: берутся за руки, ходят на месте, ходят по классу. Для усложнения задания учитель называет не только слова «твердые человечки», «жидкие человечки», «газообразные человечки», но и конкретные объекты в определенном агрегатном состоянии: дым, компот, камень и т.д. Игра может проходить в быстром темпе на выбывание.

7. Инсценирование физических явлений.

— Сейчас при помощи человечков попробуем объяснить, как происходят некоторые явления — поиграем в театр маленьких человечков.

Примеры ситуаций для моделирования (количество и сюжет «спектаклей» по выбору учителя):

  • «Чайник»:

Одна группа детей становится в круг, держась за руки, и изображает чайник.

В него «наливается» вода: в круг заходит другая группа детей, которые стоят или ходят на месте. Один ученик изображает огонь, чайник начинает нагреваться. «Человечкам» воды становится жарко, они начинают ходить и бегать в разные стороны, но нагревание продолжается; поэтому они «убегают» через носик (так появляется пар).

Можно проинсценировать, что произойдет, если забыли выключить чайник (вся вода превратилась в пар, и твердые человечки металла начинают плавиться, становиться жидкими).

  • «Воздушный шарик»:

Одна группа детей становится плотно в круг, держать за руки. Когда шарик надувают, «запускаются» газообразные человечки воздуха, которые бегают и расталкивают (раздвигают) стенки шарика: он увеличивается в размере. Если продолжить надувать, шарик может «лопнуть».

  • «Сосулька»:

Один ученик изображает «крышу», на которой висит сосулька (несколько учеников становятся в шеренгу, держась за руки). Пригревает солнышко и сосулька начинает таять: человечки по одному «отрываются» («капают») — под сосулькой образуется лужа из жидких человечков).

Ночью, когда солнца нет, человечкам становится холодно, они жмутся друг к другу, берутся за руки — «лужа замерзает»).

  • «Духи»:

Группа детей изображает твердый флакон духов, в котором находятся жидкие духи, но верхний слой духов образован человечками газа. Если открыть пробку, то можно почувствовать запах даже на расстоянии, потому что газообразные человечки «убежали» из флакона.

Желательно обсудить что произойдет, если духи долго строят открытые? почему можно почувствовать запах, даже если во флаконе пусто? (там осталось человечки газа, которые не убежали).

8. Домашнее задание.

Учитель показывает на доске схематичные изображение человечков твердого, жидкого и газообразного вещества.

Задание: составить загадку, изображая при помощи человечков или букв Т, Ж, Г (твердый, жидкий, газообразный) какой-либо объект или ситуацию (мяч, лужа на дороге, стакан с лимонадом и т.п.).

9. Подведение итогов.


УЛИЦА «ВЕЩЕСТВО»