(учитель договаривается с группой детей, что будет изображаться резинка: дети стоят плотно в шеренгу, взявшись за руки; учитель берет крайнего ученика за руку и отходит с ним в сторону: «резинка» растягивается (дети расходятся на ширину рук); затем учитель «отпускает» конец — и «резинка» снова возвращается в исходное положение.)

(одна пара детей в шеренге отпускает руки, получается, что резинка разорвалась на две части).

Игрушка:

(после ответа детей моделируется ситуация: «спичка» — это девочки, «гвоздь» — мальчики; можно провести аналогию с игрой «Разрывные цепи»: у девочек руки слабее, они не так крепко держатся, и их проще «разорвать»: спичка легко ломается; а чтобы сломался гвоздь, нужны гораздо большие усилия).

Учитель:

6. Физкультминутка.

Дети по команде учителя изображают различных человечков: берутся за руки, ходят на месте, ходят по классу. Для усложнения задания учитель называет не только слова «твердые человечки», «жидкие человечки», «газообразные человечки», но и конкретные объекты в определенном агрегатном состоянии: дым, компот, камень и т.д. Игра может проходить в быстром темпе на выбывание.

7. Инсценирование физических явлений.

Примеры ситуаций для моделирования (количество и сюжет «спектаклей» по выбору учителя):

• «Чайник»:

Одна группа детей становится в круг, держась за руки, и изображает чайник.

В него «наливается» вода: в круг заходит другая группа детей, которые стоят или ходят на месте. Один ученик изображает огонь, чайник начинает нагреваться. «Человечкам» воды становится жарко, они начинают ходить и бегать в разные стороны, но нагревание продолжается; поэтому они «убегают» через носик (так появляется пар).

Можно проинсценировать, что произойдет, если забыли выключить чайник (вся вода превратилась в пар, и твердые человечки металла начинают плавиться, становиться жидкими).

• «Воздушный шарик»:

Одна группа детей становится плотно в круг, держать за руки. Когда шарик надувают, «запускаются» газообразные человечки воздуха, которые бегают и расталкивают (раздвигают) стенки шарика: он увеличивается в размере. Если продолжить надувать, шарик может «лопнуть».

• «Сосулька»:

Один ученик изображает «крышу», на которой висит сосулька (несколько учеников становятся в шеренгу, держась за руки). Пригревает солнышко и сосулька начинает таять: человечки по одному «отрываются» («капают») — под сосулькой образуется лужа из жидких человечков).

Ночью, когда солнца нет, человечкам становится холодно, они жмутся друг к другу, берутся за руки — «лужа замерзает»).

• «Духи»:

Группа детей изображает твердый флакон духов, в котором находятся жидкие духи, но верхний слой духов образован человечками газа. Если открыть пробку, то можно почувствовать запах даже на расстоянии, потому что газообразные человечки «убежали» из флакона.

Желательно обсудить что произойдет, если духи долго строят открытые? почему можно почувствовать запах, даже если во флаконе пусто? (там осталось человечки газа, которые не убежали).

8. Домашнее задание.

Учитель показывает на доске схематичные изображение человечков твердого, жидкого и газообразного вещества.

Задание: составить загадку, изображая при помощи человечков или букв Т, Ж, Г (твердый, жидкий, газообразный) какой-либо объект или ситуацию (мяч, лужа на дороге, стакан с лимонадом и т.п.).

9. Подведение итогов.

УЛИЦА «ВЕЩЕСТВО»