Урок 4

КАК УСТРОЕН ЧЕЛОВЕК?

1. Отгадывание загадки (3-5 мин)

Урок начинается с загадки «Кто в клетке живет?»
Дети должны угадать, что именно задумал учитель.
Поэтому, когда дети перечисляют различных животных, учитель отвечает: «Нет, я загадал другое».

Следует остановиться и отдельно отметить, когда прозвучит вопрос: «Это какое-нибудь животное?» Такой вопрос позволяет отойти от беспорядочного перебора вариантов и вывести обсуждение на другой уровень.
Когда загадка отгадана (ответ — «сердце», а «клетка» имелась в виду «грудная»), учитель сообщает, что на прошлом уроке «Мир человека» говорилось о тех частях организма, которые видны — наружных. На этом уроке речь пойдет о внутренних органах — «невидимых».

2. Рисование «Что внутри?» (10-12 мин)

Учитель раздает листы бумаги с контурным изображением человека. В течение пяти минут (можно под музыку) дети должны изобразить и подписать известные им внутренние органы.
По окончании работы учитель обобщает результаты, несколько отдельных наиболее выразительных работ можно показать классу, остальные рисунки остаются у детей.

Как показывает практика, по мнению большинства детей
7-8 лет, внутри находятся кости, сердце, мозг, иногда нарисованы желудок и позвоночник (остальные органы — в единичных случаях).

Учитель благодарит детей за работу и выражает уверенность, что к концу урока они будут больше знать о том, как устроен человек.

3. Беседа «Что внутри?» (15-20 мин)

Цель беседы: систематизировать имеющиеся знания, дать первоначальные сведения по анатомии.

На уроке желательно использовать схемы и таблицы по анатомии, по возможности — упрощенные (рекомендуется воспользоваться иллюстрациями соответствующих детских книг).

Примерный план беседы

• обсуждение, что общего есть у человека и у животных (можно напомнить названных в начале урока), какие действия выполняют и люди, и животные;
• все «живое» дышит, питается, передвигается, думает;
• человек ходит — какие органы помогают ему в этом (кости скелета), основные кости: череп, грудная клетка, позвоночник, кости рук и ног, кости таза;
• человек дышит — какие органы участвуют в дыхании: нос, горло, легкие;
• человек питается — при помощи каких внутренних органов происходит пищеварение: рот, пищевод, желудок, печень, кишечник;
• человек думает и реагирует на окружающее — при помощи каких органов он это делает: мозг, нервы;
• если поранишься, идет кровь — где она находится (в организме есть сердце и кровеносные сосуды).

Если возникнут вопросы, учитель кратко сообщает о коже, органах выделения и размножения.
Желательно по ходу объяснения называть и показывать отдельные органы не только на таблицах, но и, по возможности, на самих детях: «Потрогайте голову, вы почувствуете твердые кости черепа», или «Внизу между ребрами находится желудок», или «Приложите руку к левой стороне груди и послушайте, как бьется ваше сердце» и т. д.
В конце беседы учитель обязательно подчеркивает, что на уроке назывались только самые «главные» органы; говорит о том, что существует наука анатомия, которая изучает строение человека, и о том, что в человеческом организме скрыто еще много тайн, например, до сих пор непонятно, как йоги могут ходить босиком по раскаленным углям. Можно предложить детям привести примеры подобных загадочных явлений.

4. Физкультминутка (5 мин)

Учитель называет загадки про различные части тела, дети встают и хором называют отгадку, а затем выполняют соответствующее задание.

Примеры загадок и заданий к ним (по выбору учителя)

Отворю я хлевец,
выпущу стадо белых овец. (Постучать зубами.)

На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются. (Различные движения глаз.)

Не сеют, не сажают,
А сами вырастают. (Помотать головой.)

Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит. (Дыхательные упражнения)

У двух матерей по пяти сыновей,
Одно имя всем. (Пальчиковая гимнастика.)

Всегда он в работе, когда говорим,
А отдыхает, когда мы молчим. (Движения в стороны языком.)

День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук. (Жест благодарности «От всего сердца».)

Мы на них стоим и пляшем,
Ну а если им прикажем,
Нас бегом они несут.
Подскажи, как их зовут? (Ходьба, прыжки, приседания, бег на месте.)

5. Подведение итогов

Можно предложить по цепочке назвать, что нового узнали на уроке.

Урок 3

Урок 5