УРОК 5

Метафоры

1. Игра «Море волнуется…» (5 мин)

Правила игры

Во время произнесения ведущим слов: «Море волнуется, раз, море волнуется, два, море волнуется, три…»  — можно по-разному двигаться.
После слов: «Морская фигура  — на месте замри!»  — нужно замереть в виде какого-либо живого существа (можно сразу дать ограничение  — морского).
По просьбе ведущего игроки называют, кого они изображают. Если, по мнению ведущего, изображено «не похоже», игроки выбывают.
Игра разыгрывается с оставшимися детьми несколько раз, пока не останется три-четыре победителя.

2. Работа в группах «Превращения» (10-12 мин)

— Сейчас мы находимся в классе, здесь есть парты и шкафы, доска и кран, шторы и розетки… А давайте попробуем представить, что наш класс заколдовали и превратили его, например, в лес,  — то в лесу парт не бывает. Во что тогда превратятся парты, чтобы было все как в лесу?

— …

Каждая группа получает название того, во что превращается класс, и нужно придумать соответственные превращения для предметов, находящихся в классе.

Например

Если класс  — это лес, то кран  — родник, стул  — пенек, шкаф  — медведь и т. д.
Если класс  — самолет, то учитель  — пилот, дети  — пассажиры, портфели  — спасательные жилеты и др.

Можно придумывать, отталкиваясь от заданного названия.

Например

Дано  — лес.
Что есть в лесу? (Деревья, трава, звери, овраги, мох, кусты, гнезда птиц, норы животных и т. д.)
Что в классе похоже на перечисленные объекты? (…)

Названия для превращения класса

Лес, море (морское дно), стройка, театр, ракета, вокзал, организм человека…

При подведении итогов учитывается насколько группе удалось отойти от ПИ, суметь максимально описать окружающую обстановку с учетом превращения.

3. Проверка домашнего задания (5-7 мин)

Дети поочередно загадывают свои загадки, класс их отгадывает.

Оценивается правильность составления и оригинальность как самих загадок, так и выбранных объектов.

4. Придумывание метафор (15-20 мин)

Про лампочку можно придумать загадку, например: «Как груша, но не растет…», про пылесос: «Хобот есть, а мышей не боится…».

Сочинять загадки мы уже научились, а сегодня мы научимся придумывать метафоры  — интересные, красочные, необычные сравнения.

Например, лампочка что делает?  — светит, светит как что?  — как солнце, а где это солнце находится  — дома. И вместо обычного слова «лампочка» можно сказать красивую метафору «домашнее солнце».
Или пылесос  — он засасывает воздух и выдувает его, похоже на ветер, только этот ветер в комнате  — вот и можно сказать не «пылесос», а «комнатный ветер»…

Последовательность сочинения метафоры (записана на доске)

1. Что? (Выбрать объект.)
2. Что делает? (Назвать действие объекта.)
3. На что похоже? (Выбрать другой объект, совершающий такое же действие.)
4. Где? (Назвать место, где находится объект или где происходит действие объекта.)
5. П. 3 + п. 4 = метафора. (Прилагательное из пункта 4 плюс существительное из пункта 3.)

Слова для придумывания метафор по алгоритму: луна (небесный сыр), подсолнух (огородное солнышко), расческа (карманные грабли), чайник (кухонный вулкан), будильник (настольный петух), дождь (небесные слезы).
Можно предложить детям придумать свои метафоры (можно в виде загадок), а класс должен определить, что загадано.

5. Домашнее задание (2-3мин)

Придумать свои метафоры про окружающие предметы (можно составить небольшой рассказ с метафорами).

Пример рассказа

«Захожу я в домашнюю столовую и вижу, что вулкан на плите уже начинает извергаться. Я погасил прирученный огонь и сел на кухонный трон…»

Примечание

В случае затруднений можно предложить найти готовые метафоры, а не придумывать самим.

6. Подведение итогов урока (5 мин)

В конце урока рекомендуется обсудить, для чего в речи используются метафоры.
Как итог урока можно прочитать стихотворение о сравнениях Ю. Мориц «Что на что похоже?»:

На горе шумит ветла,
На ветле жужжит пчела,
Полосатая как зебра.
В нашу лодку иногда
Набирается вода.
В глубине плывет звезда
Серебристая, как рыба.
В роще клены и дубы,
А под ними есть грибы,
Каждый гриб похож на зонтик.
Вышел месяц молодой,
Небо кажется водой,
Туча кажется волной,
Месяц лодкой деревянной,
До чего же все похоже!
Значит, я, наверно, тоже
На кого-нибудь похож?
Я пошел и крикнул козам,
Овцам, уткам и стрекозам:
— На кого же я похож?
Белый козлик повернулся,
По-козлячьи улыбнулся
И сказал по-человечьи:
— Разве ты не видишь сам?
Ты добрее, чем теленок,
Веселее, чем козленок.
Ты совсем еще ребенок,
Но похож на человека!

УРОК 4

УРОК 6