Урок 22

Прием «Оживление»

1. Игра на внимание «Живое — неживое» (3-4 мин)

Учитель называет различные слова. Если называется неодушевленный объект («неживое»), дети сидят за партами, если «живое» — встают.

Примеры слов для игры

Телевизор, облако, гусеница, камень, динозавр, Колобок, линейка, шкаф, ласточка, лыжи, повар, очки, мышь, город, снеговик, дети, велосипед, Емеля, Снегурочка, лампочка, полено, Буратино, карета, тесто, Микки-Маус.

2. Беседа о приеме «Оживление» (5-7 мин)

— А почему тогда, когда называлось слово «колобок», вы встали, а когда «тесто» — сидели? Разве это не одно и то же — колобок и тесто? (Аналогично: полено — Буратино, снеговик — Снегурочка.)
— …
— Значит, в сказках могут оживать предметы, которые в реальной жизни неживые. Оживает полено — появляется Буратино, Снегурочка — это оживший снеговик… А какие еще примеры из сказок вы знаете?
— …

Примечание

Название сказок, в которых использован прием «Оживление», см. в приложении.

— А для чего автору вообще нужно оживлять разные предметы, разве недостаточно живых существ, про которые можно придумывать сказки?
— …
— Действительно, при использовании приема «Оживление» сказки получаются более интересными, необычными, ведь предметы обладают другими свойствами, чем человек и животные.

3. Работа в группах «Что думают предметы?» (8-10 мин)

Каждая группа получает название 2-3 предметов (желательно из числа находящихся в классе).

Нужно от лица этих предметов, «прочитав их мысли», ответить на вопросы: «Что я люблю? С кем я дружу? Чего я не люблю? Чего я боюсь? О чем я мечтаю?..»
При подведении итогов группа читает ответы на вопросы, а класс должен догадаться, от чьего лица ведется рассказ.

Например

«Я люблю писать и рисовать. Дружу с большой коричневой. Не люблю грязнуль и силачей. Боюсь упасть в воду, потому что после этого я уже ни на что не годен. Мечтаю, чтобы я никогда не заканчивался». (Мел.)

4. Домашнее задание (3-5 мин)

— Можно научиться читать мысли не только неживых предметов, но и живых существ. Попробуйте написать рассказ «Что я думаю о людях» от имени любого животного. Будет интересно, если вы напишите рассказ о себе от лица своего питомца: кошки, собаки, попугая или рыбок…

5. Сочинение сказки (12-15 мин)

Но когда предмет оживает, он начинает не только говорить, думать и чувствовать. Ему надо есть и двигаться, он может рождаться и умирать, у него есть свои дела и свои развлечения…

Совместно с детьми выбирается какой-либо объект и придумываются ответы на эти вопросы.

— А еще в сказке обязательно есть приключения. Какие приключения могут быть у нашего героя? Кого он может спасти или защитить, каким ему захотелось стать, от чего ему понадобилось избавиться и т. д. Итак, какие приключения могут быть у … (называется выбранный объект).
— …
— А теперь давайте попробуем сочинить сказку: «Как-то раз обыкновенный … вдруг ожил». (См. приложение.)

6. Подведение итогов (3-4 мин)

— Урок заканчивается, сейчас будет звонок. Что об этом подумали бы, если бы ожили, парты, доска, двери, стены коридоров, окна, сам звонок?
— …

Приложение

Названия сказок на прием «Оживление»

«Волшебник Изумрудного города», «Урфин Джюс и его деревянные солдаты», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Золотой ключик, или Приключения Буратино», «Приключения Чиполлино», «Муфта, Полботинка и Меховая Борода», «Непоседа, Мякиш и Нетак», «Щелкунчик», «Стойкий оловянный солдатик».

Сказка «Оживший телевизор»
(коллективное сочинение на уроке в 3 классе)

Жил-был телевизор. И однажды во время грозы в него попала молния — и телевизор ожил. И он сразу же сказал маме, папе и их сыну:

— Почему вы меня все время смотрите! Папа — футбол и новости, мама — сериалы и концерты, а сын вообще никогда не выключает, даже когда уроки делает! Только ночью я могу от вас отдыхать! Я так скоро поломаюсь!
— Не поломаешься, ты у нас надежный, — стала успокаивать мама.
— А если поломаешься, я тебя починю! — сказал папа.
— Нет, если он поломается, мы его выбросим, а себе другой купим! — засмеялся сын.

Обиделся телевизор и пошел куда глаза глядят.
Идет-идет, а навстречу маленькая девочка.

— Ты кто такой?
— Я телевизор!
— Первый раз вижу, чтобы телевизоры по улицам гуляли. А ты мне можешь мультик показать?
— Пожалуйста! — телевизор хотел взяться за дело, но куда он мог включиться на улице?
— Ой, нет, наверное, не смогу…
— Значит, ты поломанный! — сказала девочка и побежала домой.
— Постой! — крикнул телевизор, — Я вполне исправный, но без розетки работать не умею!

Но девочка его уже не услышала.
Загрустил телевизор и остановился отдохнуть. Смотрит, навстречу дедушка идет.

— Дедушка, дедушка! Забери меня к себе, я тебе кино буду показывать!
— Спасибо, не надо. Я и так плохо вижу, а от тебя глаза болеть будут…

И дедушка пошел дальше.
А телевизор решил отправиться в лес…
В лесу все звери очень обрадовались:

— Ура, у нас будет телевизор! Мы будем мультики смотреть!

Да не тут-то было: где в лесу розетку взять, как телевизор включить?
Огорчились звери, но придумали:

— Ладно, раз смотреть не получается, пусть он у нас будет самым красивым пеньком в лесу. Мы на нем сидеть будем!
— На мне нельзя сидеть, я могу поломаться!
— Да ты и так не работаешь! Ты и так уже поломанный!
— Нет, не поломанный! Вот пойду домой, включусь в розетку, все и увидят, что я исправный!

Вернулся телевизор домой, тихонько в комнату зашел — а на его месте новый стоит.
Заплакал тогда телевизор:

— Неужели я совсем никому не нужен? Неужели мне и правду осталось пеньком стать!

Пожалели его хозяева, отвезли на дачу. Теперь он там кино показывает целое лето, зато потом всю зиму отдыхает…

Урок 21

Урок 31