УРОК 4
Сходство
1. Игра на внимание «Руки-ноги» (4 мин)
По одному хлопку учителя дети поднимают руки вверх (или опускают, если они были подняты); по двум хлопкам — встают (или садятся, если стояли). Темп и последовательность хлопков меняются.
В конце игры — обсуждение: чем отличаются руки от ног и что у них есть общего?
2. Проверка домашнего задания (4 мин)
Проверка задания проходит в парах: ученики обмениваются своими рисунками, находят и показывают отличия друг другу. В конце проверки — обсуждение: что было общего у всех работ в классе?
3. Упражнение «Найди общее» (10 мин)
Учитель называет 3-4 пары слов, необходимо найти общие признаки данных понятий. Можно оговорить количество признаков, например, не менее семи.
Примеры пар слов:
После этого — обратное задание: учитель называет общие признаки понятий, а дети должны назвать эти понятия. Если задание окажется трудным, то можно дополнительно указать признаки отличия.
Примеры признаков сходства и понятий:
4. Домашнее задание (3-4 мин)
- — Ранняя весна и поздняя осень имеют много общего: травы нет, деревья голые, солнце низкое, ласточек нет, прохожие в куртках и пальто... Мы различаем эти два времени года, так как знаем, что после зимы начинается весна, а после лета — осень... Но представьте себе фантастическую ситуацию: к нам на Землю прилетели инопланетяне. Могли бы они по каким-нибудь признакам узнать, какое это время года? Причем время пребывания у них ограничено несколькими днями, спрашивать у людей или узнавать по календарю они не хотят...
Домашнее задание: как инопланетянам определить, в какое время года они прилетели.
5. Работа в группах (12 мин)
- — Вся предыдущая работа была направлена на нахождение сходства у близких понятий. А может ли быть что-то общее у понятий, далеких по смыслу, принадлежащим к разным тематическим группам? Давайте попробуем найти сходство у таких далеких понятий, как, например, «книга» и «самолет».
— ...
Класс должен придумывать различные признаки сходства, например:
- Они имеют определенную форму, размер, вес, температуру и др.
- Они состоят из частей.
- Их сделали люди.
- Было время, когда этих объектов не существовало.
- Их можно нарисовать.
- Они обсуждаются на одном уроке. И т. д.
Иногда дети просто составляют предложение, включающее два понятия (книгу можно читать в самолете; бывают книги про самолеты и др.). Такие ответы являются ошибочными, так как в них не указываются общие признаки, присущие обоим объектам.
Затем предлагается аналогичная работа в группах: каждая группа получает свою пару слов, нужно записать их сходство. Задание можно дать в виде соревнования: какая группа сможет найти наибольшее количество общих признаков.
Примеры пар слов:
По окончании работы каждая группа зачитывает свои варианты сходства предложенных понятий, класс может дополнять.
- — Вы смогли сами увидеть, что даже у далеких по смыслу понятий есть немало общего. Но, может быть, эти пары слов были специально подобраны, а на самом деле можно найти такие пары, у которых не будет вообще ничего общего?
Учитель предлагает назвать любые пары слов, а затем совместно с классом находит в них несколько общих признаков.
В конце — вывод: не существует понятий, у которых не было бы чего-нибудь общего.
Запись в тетрадь
«На свете все на все похоже...» (Р. Сеф).
6. Упражнение «Проверь себя» (7 мин)
- — Для того, чтобы проверить, как вы научились находить сходство, давайте поиграем в игру «Поезд». Называйте любые слова.
— ...
(Учитель записывает 10-12 слов в строчку на доске.)
- — Это поезд, состоящий из слов-вагонов. Но вагоны должны быть хорошо сцеплены между собой: слова должны иметь сходство. Задание: записать в тетради общие признаки каждой рядом стоящей пары слов.
Например, на доске записаны слова: музыка — игра — лягушка — карандаш...
Признаки сходства:
Упражнение «Проверь себя» отличается от контрольной и самостоятельной работы тем, что сразу после выполнения задания учитель сообщает правильные ответы, а дети сверяют их со своими. То есть учитель детские работы не проверяет и не оценивает, хотя дети нередко по ходу сами комментируют: «И у меня также!», «А я ошибся...» и т. д.
7. Подведение итогов урока
УРОК 3 | УРОК 5 |