УРОК 17

Причина и следствие

1. Игра на внимание «День, ночь» (4 мин)

2. Беседа о причине и следствии (6-7 мин)

Примерное содержание беседы

Все события, явления, действия происходят не сами по себе, а чем-то обусловлены, то есть имеют причину. Возникнув, эти события сами становятся причиной следующих событий, действий, явлений. Такие последующие события так и называют — следствия. Если нагреть воду — она превратится в пар. Нагревание воды — причина, превращение в пар — следствие.

Поиск причины — это ответ на вопрос «Почему?». Маленькие дети из-за незнания очень часто не могут объяснить происходящее реальными причинами и придумывают свои: «День наступает, потому что кончается ночь», «Ветер бывает, потому что деревья качаются», «Солнце светит, потому что хочет на людей посмотреть» и т. п. (учитель предлагает детям назвать действительные причины этих событий).

Одно следствие может вызываться разными причинами (огонь может быть вызван и трением, и ударом молнии, и зажиганием спички). Учитель предлагает детям назвать разные причины одного следствия.
В свою очередь, одна и та же причина может порождать несколько следствий (огонь — это не только разрушение, но и тепло). Учитель предлагает детям назвать разные следствия одной причины.
Бывают случаи, когда одно событие при определенных условиях обязательно вызывает другое событие. Такая связь называется причинно-следственной.

Например

Вода всегда закипит, если ее нагреть до 100 градусов; мяч всегда разобьет стекло в окне.

При этом следует понимать, что причинно-следственная связь носит условный характер, и поэтому обязательно необходимо подчеркивать условия, при которых она осуществляется.

Например

На вершине горы вода закипит при другой температуре из-за разницы в давлении; мяч не сможет разбить стекло, если оно бронированное или мяч брошен с очень близкого расстояния, и др. (Учитель предлагает детям привести примеры
причинно-следственных отношений.)

3. Упражнение «Найди пару» (4-5 мин)

На доске записаны 3-4 ряда слов. Нужно в каждом ряду найти два понятия, находящихся в причинно-следственных отношениях, и объяснить свой выбор (в одном ряду может быть несколько вариантов подходящих пар).

Примеры понятий

• Недоверие, обманщик, обман, спор, доказательство.
• Человек, бегство, испуг, подозрение, враг.
• Мяч, удар, стекло, боль, врач, медицина.
• Смех, слезы, горе, книга, телевизор.
• Жизнь, смерть, яд, отравление, врач.

4. Работа в группах (8-10 мин)

Задание

1. Назовите как можно больше возможных причин перечисленных событий.
2. Назовите как можно больше возможных следствий перечисленных событий.

Каждая группа получает по 3-4 ситуации на каждое задание.

Примеры ситуаций к первому заданию

• небо стало розовым;
• Петя стал сильным;
• девочка весело смеется;
• насморк;
• образование льда;
• синяк;
• авария;
• разрушение дома;
• ошибка;
• наказание;
• опоздание;
• драка.

Примеры ситуаций ко второму заданию

• укус комара;
• праздник;
• сражение;
• молния;
• болезнь;
• опасность;
• переедание.

Усложненный вариант задания: предлагается одно понятие, необходимо найти его возможные причины и следствия. Например, «болезнь», «драка», «опоздание», «спасение» и др.

Проверка выполнения: группы обмениваются ответами и проверяют правильность выполнения.

5. Домашнее задание (3-4 мин)

— Часто взрослые детям что-то запрещают, говорят: «Нельзя!». Приведите примеры того, что нельзя делать, что может быть опасно.
— ...
— Но, тем не менее, иногда дети все же нарушают эти запреты, считая, что на самом деле опасности они смогут избежать. И за это потом приходится расплачиваться.

Домашнее задание: выбрать любую ситуацию из того, что «нельзя», и описать, что может произойти, если запрет нарушен. Например: «Переходил на красный свет — попал под машину». Но желательно написать не одно следствие, а цепочку: а что потом, какие последствия этого следствия могут быть.

Например

«Попал под машину — сломал ногу — повезли в больницу — лежал долго в гипсе — запретили заниматься физкультурой — стал слабее».

6. Беседа «Как найти причину» (10-12 мин)

— Мы уже говорили, что причина предшествует событию. Вот примеры нескольких ситуаций: «Папа вышел на улицу, и пошел дождь», «Дети пришли в школу, и прозвенел звонок», «Листья начали опадать, и птицы улетели».
Является ли первая часть в каждом предложении причиной для второй? Почему?
— ...
— Подберите свои примеры, в которых два события следуют одно за другим, но не образуют при этом причинно-следственную цепочку.
— ...

Запись в тетрадь
Причина всегда предшествует событию, но не все, что предшествует, — это причина.

— Как же определить причину среди множества предшествующих событий?
Есть некоторые правила.
Первое правило (по сходству): если какое-то обстоятельство всегда предшествует событию, в то время как другие обстоятельства не меняются, — оно и есть причина этого события.
Например, врач исследует случаи энцефалита и хочет выяснить причины заболевания. Вот что ему удалось узнать о предшествующих событиях: одного больного укусил клещ, это было в начале лета в уральской тайге, второго больного весной в сибирском лесу укусил клещ, третий больной в конце лета в березовом лесу также был укушен клещом. Можно ли на основании этих данных сделать предположение о том, что является возбудителем энцефалита?
— ...
— Второе правило (по различию): если при наличии какого-то обстоятельства наступает событие и при отсутствии этого обстоятельства событие не наступает, то это обстоятельство и есть причина этого события.
Например, два одинаковых поля рядом: почва одинаковая, поливают одинаково, но на одном растения растут лучше. Единственное отличие, состоит в том, что на это поле вносятся удобрения. Значит, это и есть причина хорошего роста.
Еще пример: у ребенка появились высыпания на коже. Врач спрашивает: «Что он ел?» — «Все как обычно, только дали несколько ягод клубники попробовать...». Какое предположение можно сделать?
— ...
— Однако следует добавить, что использование только этих двух методов чаще всего недостаточно, с их помощью можно только предположить причину, а потом необходимо это предположение проверить. Предложите варианты проверок в разобранных примерах.
— ...

Запись в тетрадь
Как найти причину?

• Правило сходства.
• Правило различия.

Далее учитель предлагает текст для обсуждения. Нужно предположить причину события и предложить, как проверить это предположение.

Примеры текстов

«Алиса съела пирожок и стала расти: за минуту она выросла до потолка.
Когда ее, такую громадную, увидел кролик, он так испугался, что выронил перчатки и веер и убежал.

В комнате было жарко, и Алиса стала обмахиваться веером. Вдруг она посмотрела вниз и увидела, что, пока размышляла, натянула на одну руку крошечную перчатку кролика.
«Как мне это удалось?» — подумала она. — «Видно, я опять уменьшаюсь».

Алиса подошла к столу, чтобы выяснить, какого она теперь роста. Судя по всему ее рост был не больше двух футов и она продолжала стремительно уменьшаться...» [51, с. 35]

— Почему она уменьшается? Как это проверить?

(Алиса поняла, что причиной тому веер, который она держала в руках, и тут же швырнула его на пол. И хорошо сделала, а то могла бы и вовсе исчезнуть.)

И. Бурсов. Где же гость?

Дед Арбуз на чай с закуской
Пригласил Кочан Капусты:
— Раздевайся, землячок!
Вот скамейка, вот крючок.
Дед Арбуз расставил чашки,
Обернулся к гостю дед:
На крючке висят рубашки,
На скамье лежат рубашки,
На полу лежат рубашки...
Где же гость? А гостя ... нет.

— Куда делся гость? Как это можно проверить?

(Капуста состоит из «рубашек» и маленькой кочерыжки, в которой после «раздевания» Арбуз своего гостя не узнал. Для проверки можно предложить гостю снова «одеться».)

Е. Благинина

Мама тесто замесила
Из пшеничной, из муки.
Я кусочек попросила,
Стала делать пирожки.
Я леплю, я делаю,
Только не пойму:
У мамы-то белые,
У меня-то серые...
Не знаю почему.

— Как выяснить причину?

(Сравнить, чем отличаются мамины руки от дочкиных. После того, как девочка помоет руки, посмотреть, какого цвета будут ее пирожки.)

7. Подведение итогов урока

УРОК 16

УРОК 18