УРОК 2

Выделение признаков

1. Игра на внимание «Запрещенное движение» (3-4 мин)

2. Обсуждение предыдущего урока (10-12 мин)

Учитель предлагает вспомнить, чем занимались на первом уроке, что нового узнали.

Запись в тетрадь
Логика — наука о том, как правильно думать, рассуждать.

Учитель напоминает содержание контрольной работы и дает краткие комментарии, как нужно было выполнять задания
(см. анализ контрольной работы). При подведении итогов учитель анализирует результаты не отдельных учеников, а всего класса в целом и выражает уверенность, что итоговые работы по окончании обучения будут лучше.

3. Беседа о сравнении (5-6 мин)

Учитель обращает внимание детей на то, как они выросли и повзрослели за лето, и предлагает детям сравнить себя с самими собой, но маленькими, в «далеком детстве». Сравнить — значит, сказать, чем они отличаются от малышей и что у них есть общего.

— Да, действительно, за эти годы вы во многом изменились, ведь это было так давно... А если прошло мало времени, человек меняется или нет? Произошли ли в вас какие-то изменения с начала урока, отличаетесь ли вы от самих себя 5-минутной «давности»?

— ...

— Первая тема, которую мы будем изучать всю первую четверть в курсе «Мир логики», — это «Сравнение». Только что вы сравнивали и находили изменения в самих себе, на прошлом уроке писали контрольную работу, чтобы потом сравнить результаты... Сравнением постоянно приходится заниматься, и не только в школе, но и в обычной жизни. Мы всегда что-то выбираем: что читать, что надеть, куда пойти, с кем дружить, что посмотреть и многое другое. При этом мы постоянно сравниваем, что хуже, а что — лучше; что интересно, что — неинтересно; что важно, что — неважно; что нравится, что — не нравится и т. д. Нам часто кажется, что мы просто выбираем что-то, не задумываясь почему. Но если вдуматься, попробовать объяснить причины своего выбора, то окажется, что мы не сразу выбрали, а вначале сравнили одно с другим. Часто это происходит как бы автоматически, незаметно для нас самих. Но существуют определенные правила сравнения, которые нужно знать, чтобы правильно делать выбор. И первый шаг, с которого начинается сравнение, — это выделение признаков.

4. Игра «Передай предмет» (5 мин)

Игра продолжается до тех пор, пока не «кончатся» признаки. В конце игры — анализ: все ли возможные признаки предмета были названы.

5. Беседа о выделении признаков (6-7 мин)

— У человека существует 5 органов чувств: зрение, слух, вкус, обоняние, осязание. Больше всего вы сейчас называли признаков, которые видимы, то есть воспринимаемы при помощи зрения. Но есть немало признаков, которые воспринимаются и другими органами чувств. Назовите признаки предмета, которые можно «услышать», «понюхать», «попробовать», «потрогать».

— …

Есть признаки явные, непосредственно воспринимаемые органами чувств (цвет, размер, форма, температура, вкус и др.) и неявные, представляющие собой совокупную информацию органов чувств и имеющегося опыта об определенных предметах, фактах, явлениях... Например, «глаза» и «руки» могут сказать, что предмет белого цвета, тонкий, легкий, гладкий; а знания и опыт дополняют, выдают неявную, «скрытую» информацию: этот предмет бумажный, следовательно, он огнеопасный, размокает в воде, на нем можно писать и т. д.

При этом, чем богаче опыт человека, тем больше неявных признаков объектов он сможет выделить. Можно сравнить, что может сказать маленький ребенок о каком-нибудь предмете и взрослый человек. Например, увидев рисунок гадюки, малыш может сказать, что это какая-то палка или веревка, старший дошкольник скажет, что это змея, что она кусается, ползает, подросток может рассказать об условиях обитания, питании, характерных особенностях, вспомнить какие-то интересные факты и т. д.

Кроме того, любой объект обладает признаками, выражающими разные точки зрения на него. Например, «дорогой», «красивый», «интересный» и т. п. Эти признаки не присущи объекту непосредственно, как физические характеристики; они возникают только через отношения между людьми. К примеру, когда-то бумага была дорогой, сейчас она дешевая; одному кино может показаться интересным, другому нет и т. д.

Чтобы подчеркнуть зависимость признаков от точки зрения, можно прочитать отрывок из стихотворения Г. Сапгира:

У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только Конь сказал, что низко,
А Мышонок — высоко.
Воробей сказал, что близко.
А Улитка — далеко.
А Теленок озабочен
Тем, что яблоко мало,
А Цыпленок — тем, что очень
Велико и тяжело...

6. Домашнее задание (3 мин)

Учитель называет объект и предлагает назвать, как можно больше его самых разнообразных признаков.

Желательно оговаривать, что домашние задания по МЛ можно обсуждать и выполнять вместе с родителями.

7. Задание на смекалку (3 мин)

Царица Савская поставила перед мудрым царем Соломоном задачу: указать, какой из двух совершенно одинаковых букетов цветов живой, а какой — искусственный. Цветы нельзя трогать и нюхать. Внешне цветы совершенно неразличимы. Как решил задачу мудрый Соломон?

(Царь повелел открыть окно в сад: пчелы слетелись к живому букету.)

Примечание
Здесь и в дальнейшем тексте в скобках даются ответы.

8. Подведение итогов урока

Предлагается назвать признаки самого урока, ответив на вопрос, какой он был.

УРОК 1

УРОК 3