Гин А. А. Приемы педагогической техники:
Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителей.
— М.: «Вита-Пресс», 1999. — 88 с. Редактор А. Л. Камин.
Гомель: ИПП «Сож», 1999.
М.: «Вита-Пресс», 2000. Издание второе стереотипное.
М.: «Вита-Пресс», 2001. Издание третье стереотипное.
М.: «Вита-Пресс», 2002. Издание четвертое стереотипное.
М.: «Вита-Пресс», 2003. Издание пятое стереотипное.
М.: «Вита-Пресс», 2005. Издание шестое дополненное. — 112 с.
М.: «Вита-Пресс», 2006. Издание седьмое стереотипное.
М.: «Вита-Пресс», 2007. Издание восьмое стереотипное.
М.: «Вита-Пресс», 2009. Издание девятое стереотипное.
Луганск: Учебная книга, 2003. — 84 с.
Луганск: Учебная книга, 2006, 2-е изд., доп., перераб., 100 с.

Гiн А. А. Прийомы педагогiчной технiки:
Зворотний зв’язок. Вiльний вибiр. Вiдкритiсть. Идеальнiсть. Дiяльнiсть: Посiбник для вчителiв.

Луганськ: Навчальна книга, Янтар, 2004. — 84 с..
Луганськ: Учебная книга, 2007. 2-ге вид, доп, — 100 с.

В 1999 году вышло первое издание книги «Приемы педагогической техники». С тех пор книга была переиздана 14 раз, общий тираж составил около 80 тысяч экземпляров. Отрывки из книги печатаются практически во всех известных российских периодических педагогических изданиях. В 2001 году под впечатлением от этой книги НИИ школьных технологий стал издавать журнал «Педагогическая техника».

Эта книга-методика адресована учителям-практикам и методистам независимо от предметной специализации. В ней содержатся опробованные и четко сформулированные приемы, повышающие продуктивность обучения. Это приемы управления классом: поддержание дисциплины и внимания; организация нетрадиционных форм работы на уроке, взаимопомощи учеников; обеспечение эффективной проверки знаний… Дидактические приемы: как заинтересовать учеников лекцией, повторить основной материал темы, поддержать интерес к учебной проблеме, научить грамотно строить свою речь… В книге также приводятся приемы организации труда учителя.

Гин А. А. Задачки-сказки от кота Потряскина:
Для детей младшего школьного возраста.

Купить...
— М.: «Вита-Пресс», 2002. — 80 с.: ил. Редактор А. Л. Камин.

На китайском языке.
Beijing: Institute of technology press, 2008. — 78 с.: ил.

Эта книга — сборник самых настоящих изобретательских задач. Конечно — учебных, для маленьких детей. Книга содержит более 36 открытых задач, построенных на сказочных сюжетах. В центре каждой из них — сказочный герой, который должен найти выход из того или иного затруднительного положения. Юный читатель вместе с героем ищет этот выход, используя предлагаемые подсказки, решения и комментарий. Работа с книгой поможет развить творческое мышление детей, создать благоприятную психологическую атмосферу для общения детей и взрослых. Автор и его коллеги опробовали задачи в работе с детьми (в основном младшими школьниками) в крупных городах России и СНГ (Москве, Санкт-Петербурге, Самаре, Харькове и др).
Предполагается несколько продолжений книги (серия).

Гин А. А. Сказки-изобреталки от кота Потряскина

Купить...
М.: Вита-Пресс, 2010 г. — 80 с.: ил. Издание второе, переработанное. Редактор И.Ю. Андржеевская.

Книга-подарок богато иллюстрирована. Она содержит 36 занимательных задач, которые помогут развить у Вашего ребенка:

• внимание;
• умение видеть скрытую информацию;
• раскрепощенность воображения;
• умение выделить главное.

Книга переведена на немецкий, французский, польский, чешский, корейский, английским языки, издана в Китае и Польше.

Гин А. А., Андржеевская И. Ю. 150 творческих задач для сельской школы

Купить...
М.: Народное образование, 2007 г. 234 с.

Гин А. А., Андржеевская И. Ю. 150 творческих задач о том, что нас окружает

Купить...
М.: Вита-Пресс, 2010. Издание второе, переработанное. 216 с.

Книга «150 творческих задач» предназначена для тренировки креативности, то есть изобретательских и исследовательских навыков мышления, учеников средних и старших классов. В неё включены задачи из сферы сельской жизни, а также методические и теоретические подсказки. Эта книга — увлекательное чтение для тех, кто готовит себя к творческому труду. Задачи сопровождаются интересными историческими сведениями, редкими фактами из жизни растений и животных.

Гин С. И. Мир загадок

Купить...
М.: Народное образование, 2008. 112 с.

Пособие представляет собой подробную поурочную разработку курса «Мир загадок», который знакомит детей с окружающим миром через отгадывание и сочинение загадок. Первоклассники изучают свойства предметов, осваивают возможности органов чувств, приобретают навыки системного и диалектического мышления, знакомятся с понятиями теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), путешествуя по Стране загадок. Книга предназначена для преподавателей и детей начальной школы.

Гин С. И. Мир человека:
Методическое пособие для учителя начальной школы / Библиотека учителя начальной школы.

Купить...
— Гомель, 1993. — 110 с.
— М.: «Вита-Пресс», 2003. — 144 с.: ил. Редакторы: А. А. Гин, А. Л. Камин.

Содержание курса — системное рассмотрение человека с разных точек зрения: биолого-анатомической, психологической, социальной. Особенность курса в построении уроков в форме проблемного диалога с детьми, при котором дети находятся в активной познавательной позиции. Объектом изучения становится сам ребенок 7-8 лет.
Пособие представляет собой подробные поурочные разработки годового курса для первого (или второго) класса начальной школы.
Курс может преподаваться факультативно или как предмет «Ознакомление с окружающим».

Гин С. И. Мир фантазии:
Методическое пособие для учителя начальной школы / Библиотека учителя начальной школы.

Купить...
— Гомель, 1995.
— М.: «Вита-Пресс», 2002. — 128 с.: ил. Редактор А. Л. Камин.

Курс «Мир фантазии» ставит своей задачей обучить детей навыкам творческого мышления и управляемого воображения. Методологическую основу курса составляют приемы развития творческого воображения из теории решения изобретательских задач (ТРИЗ).
Пособие представляет собой подробные поурочные разработки 31 урока для учащихся 2-3 классов, включающие в себя рекомендации по проведению каждого урока, примерные схемы диалогов, анализ возможных трудностей, иллюстративный материал к уроку.

Гин С. И. Мир логики:
Методическое пособие для учителя начальной школы / Библиотека учителя начальной школы.

Купить...
— Гомель, 1998. — 152 с.
— М.: «Вита-Пресс», 2001. — 144 с. Редакторы: А. А. Гин, А. Л. Камин.

Курс «Мир логики» ставит своей задачей обучить детей навыкам основных мыслительных операций: сравнивать, классифицировать, давать определения, строить умозаключения, выделять закономерности, рассуждать и т. д. Пособие представляет собой подробные поурочные разработки 32 уроков для выпускного класса начальной школы, включающие в себя рекомендации по проведению урока в целом и каждого его этапа, примерные схемы диалогов, анализ возможных трудностей на уроке и описание способов их преодоления.

Гин С. И. Занятия по ТРИЗ в детском саду:

Купить...
Пособие для педагогов дошкольных учреждений.
— Минск, УП «ИВЦ Минфина», 2002. — 112 с.

В пособии раскрыты основные понятия ТРИЗ — теории решения изобретательских задач. Предлагается практический материал по системному использованию данной технологии в работе с детьми пятого и шестого года жизни, который поможет педагогу развивать у дошкольников речь, творческое воображение, а также такие качества мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, поисковая активность, стремление к новизне.

Гин С. И., Прокопенко И. Е. Первые дни в школе:

Купить...
Пособие для учителей первых классов.
— Минск: ПК ООО «ПолиБиг», 1997. — 64 с.

Пособие представляет собой подробные поурочные разработки курса адаптации первоклассников к школе. Продолжительность курса — 5 дней (первая учебная неделя). В качестве эксперимента в него включена отработка организационных и психологических умений и навыков, которые необходимы детям для успешного дальнейшего обучения. В курсе используется преимущественно коллективная и парная форма работы, много игр на переключение внимания.
Книга была опубликована в российской газете «1 сентября» (в приложении «Начальная школа»).
В 1997 г. книга получила гриф «Рекомендовано Научно-исследовательским центром учебной книги и средств обучения Министерства образования Республики Беларусь».

Великович Л. Л. Подготовка к экзаменам по математике, в двух частях

Купить...
Учебное пособие для абитуриентов и учащихся 9-11 классов.
М.: Народное образование, 2006. I часть 304 с. II часть 308 с.

Оригинальная авторская методика. Советы-принципы сформулированы на базе ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Подготовка в ведущие вузы страны: автор книги, кандидат физико-математических наук, вот уже 25 лет обучает абитуриентов искусству решать математические задачи.

Кавтрев А. Ф., Хаздан И. Б. Сборник вопросов и задач по физике

Купить...
Пособие для учащихся 9-11 классов. Базовый уровень образования.
М.: Вита-Пресс, 2005. 288 с.

Сборник адресован ученикам 9-11 классов, изучающим физику на базовом уровне. В него включены стандартные задачи с учетом требований Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Каждая учебная тема представлена тремя блоками аналогичных задач. Задача из блока А разбирается с учителем, задачу из блока Б ученики самостоятельно решают на уроке, задача из блока В остается для домашнего задания. Такой подход позволяет реализовать три фазы усвоения нового навыка — пассивную, полуактивную и активную. Каждый раздел сборника завершается оценочным итоговым тестом.

Камин А. Л., Камин А. А. Физика собственными силами:
Учебник для 7 класса по программе развивающего обучения, в двух частях.
— Харьков-Москва: ННМЦ «Развивающее обучение», 1996. — 88 с.: ил.
— Луганск-Екатеринбург: МУМЦ «Развивающее обучение», 1997. — 200 с.: ил. Редактор — А. Гин.

Законы физики в этом учебнике ребята переоткрывают путем решения цепочек исследовательских задач.
Учебник отличается тем, что основные физические понятия вводятся в ходе решения цепочки исследовательских задач. Книга ориентирована на систему развивающего обучения, но может использоваться и учителями обычной школы.
Идет работа над продолжением для учеников 8-х классов.

Камин А. Л. Физика. Развивающее обучение. 7-й класс

Купить...
Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. 352 стр.

Учебное пособие предназначено для учителей, работающих в классах, где физика изучается первый год и содержит большое количество творческих заданий. Работа с этой книгой позволит не только освоить материал на высоком уровне, но и развить способность к творческому мышлению и ученикам, и учителям.

Книга отличается от других тем, что позволяет построить преподавание в исследовательском ключе: ученики осваивают основные физические понятия в ходе самостоятельного исследования.

Пособие ориентировано на систему развивающего обучения, но может оказаться полезным учителям (и ученикам) обычной школы, поскольку формирует творческий подход к предмету.
Книга может быть с успехом использована для подготовки к предметному тестированию, олимпиадам, детским научным конференциям, творческим конкурсам в области физики и связанных с ней областях науки и техники.

Тимохов В. И. Картотека биологических эффектов:
В помощь учителю биологии.  — Гомель: 1993. — 48 с.

Биологические эффекты — это применение биологических объектов в жизнедеятельности человека. В картотеке представлены более 200 примеров использования биологических объектов для решения изобретательских задач, иногда очень далеких от биологии.

Тимохов В. И. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ТРИЗ:
— СПб.: «ТРИЗ-ШАНС», 1996. — 104 с.

Natural Innovation. На англ. языке
London: Bath, 2003.

В сборнике более 200 занимательных примеров и задач. Пауки помогают криминалистам, хирурги используют муравьев, орлы выступают в роли рекламных агентов... Книга — находка для учителя биологии, стремящегося проводить уроки в захватывающе-проблемной форме. Учителям начальной школы книга поможет разнообразить уроки природоведения.

Хаздан И. Б. Сборник вопросов и задач по физике базовый: 10-11 кл.: Пособие для учащихся и учителя.
— Гомель: ИПП «Сож», 1999. — 120 с. Редактор А. А. Гин.

Последовательность расположения задач в сборнике полностью соответствует учебной программе. Каждая задача представлена в трех разновидностях, что способствует закреплению навыков решения учениками типовых задач: сначала с помощью учителя, затем самостоятельно. Сборник приспособлен для работы прежде всего со «средними» учениками. Пользуясь сборником, учитель минимизирует затраты сил и времени, повышая эффективность своего труда. Книга получила гриф «Рекомендовано Научно-исследовательским центром учебной книги и средств обучения Министерства образования Республики Беларусь».

Подкатилин А. В. Тимохов В. И. Кейс 001 «Карьер: как повысить эффективность проекта»

Купить...

Методам решения сложных творческих задач, внедрению инноваций посвящена серия «Инновационные кейсы».
Кейс «Карьер» предназначен для изучения инженерами, бизнесменами и предпринимателями технологии решения изобретательских, инновационных задач. В кейсе рассмотрена реальная проблема горно-обогатительного комбината, для которого проектная организация некачественно подготовила инвестиционный проект. При этом решение всех исходных задач потребовало дополнительного финансирования. На примере этой «проектной задачи» подробно показана технология постановки и решения задач. Результатом ее решения стало снижение затрат примерно в 70 раз.

Подкатилин А. В. Тимохов В. И. Кейс 002 «Гидростеклоизол»

Купить...

Методам решения сложных творческих задач, внедрению инноваций посвящена серия «Инновационные кейсы».
Кейс «Гидростеклоизол» предназначен для изучения инженерами, бизнесменами и предпринимателями технологии решения изобретательских, инновационных задач. В кейсе описывается, как одно предприятие, применяя методологию ТРИЗ, смогло успешно выйти из кризисного состояния, без внешнего финансирования организовать выпуск конкурентоспособной продукции и получать устойчивую прибыль.

Фаер С. Приемы стратегии и тактики предвыборной борьбы.

Купить...

В книге — 73 стратагемы, в которых сконцентрирован опыт применения ТРИЗ в выборных кампаниях — от разработки стратегий до решения тактических задач.

Чернихович Е. М. Винни-Пух решает вслух:
Картотека сказочных задач.
— Гомель: ИПП «Сож», 1995. — 48 с.
Чернихович Є. М. Вiннi-Пух мiркує вголос: Скринька казкових завдань.
— Киiв: «Шанс», ПП Бабiн, 1998. (На украинском языке.) Редактор А. А. Гин.

Невозможно представить детство без сказки. Сказка учит маленького Человека сочувствовать и сопереживать, ориентироваться в этом сложном мире. А может ли сказка еще и развивать изобретательские способности ребенка? Конечно — да! Сборник изобретательских задачек на основе сказочных сюжетов предназначен для родителей, учителей, воспитателей детских садов.

Плакать погодим!:
Методическое пособие. Книга для учителей начальной школы и родителей.
— Гомель: ИПП «Сож», 1995. — 96 с. Составитель С. Гин.

Учение с увлечением? — Да! А воспитание? Разве можно «читать нотации» так, чтобы ребенок хотел их слушать?! Оказывается — можно! Предлагаемый сборник стихов именно для этого. Отличительная особенность — тексты не «бьют в лоб», а содержат в себе намек. Персонажами часто являются животные и сказочные существа. Не надо добавлять металл в голос, страстно взывать к совести и принимать подобные не менее «эффективные» меры. Достаточно отреагировать ... стихотворением. Если оно хорошо подобрано — юмор и аллегория сделают свое дело. А дети сами сделают нужный вывод...

Сборники материалов «Педагогика + ТРИЗ».
В сборниках — работы ведущих специалистов ТРИЗ-педагогики России, СНГ и Прибалтики. Диапазон материалов — от детского сада до старшей школы и вуза, от ознакомительного уровня до методического, от концептуальных материалов до конкретных разработок уроков. Публикуется информация о новой литературе, новых проектах, программы семинаров ведущих специалистов.

Педагогика + ТРИЗ. Выпуск 1:
Сборник статей для учителей, воспитателей и менеджеров образования / Под ред. А. А. Гина.
— Гомель: ИПП «Сож», 1996.

• Первая статья сборника отвечает на вопрос: чему учить на границе смены тысячелетий? По сути, это аргументированный прогноз грядущего изменения содержания образования.
• Добро и зло — две части одного целого. Ни одно из этих понятий не появилось бы без другого, и в каждом из них проявляется его противоположность. Автор статьи «Добрый ветер в кровожадном растении» Марат Гафитулин пытается ответить на вопрос: как вести себя в ситуациях, когда ребенок открыто пропагандирует зло.
• Да, методы сильного мышления можно изучить! — утверждает в одноименной статье автор нескольких книг-методик, изобретатель Игорь Викентьев.
• И др.

Педагогика + ТРИЗ. Выпуск 2:
Сборник статей для учителей, воспитателей и менеджеров образования / Под ред. А. А. Гина.
— Гомель: ИПП «Сож», 1997.

• Есть много ценных умений в нашей жизни. От умения застегнуть пуговицу до умения рассчитать траекторию полета космического корабля. Одно из них — умение задать сильные вопросы. Сильный вопрос — это такой вопрос, который приближает нас к ясности и избавляет от необходимости задавать многие другие вопросы. В качестве первого шага на пути обучения детей этому ценному умению преподаватели ТРИЗ используют игру «Да — нет».
• В рубрике «Методика» читайте два материала, обучающих применению этой игры в работе с детьми любого возраста.
• Как учить детей, даже маленьких, придумывать смешное? Этой теме посвящена работа И. Мурашковской «Смеха ради».
• В рубрике «Педагогическая техника» — технология обучения учащихся умению читать доклад.
• Статьи известных ТРИЗ-педагогов А. Нестеренко и М. Гафитулина, а также другие материалы.

Педагогика + ТРИЗ. Выпуск 3:
Сборник статей для учителей, воспитателей и менеджеров образования / Под ред. А. А. Гина, А. Л. Камина.
— Минск: ПК ООО «ПолиБиг», 1997.

• Учебный мозговой штурм — интересная и простая форма учебной деятельности, применимая к любым возрастам и учебным предметам. Две статьи сборника посвящены этой методике.
• Об играх для занятий ТРИЗ с детьми младшего возраста рассказывает автор книги «Картинка без запинки» И. Мурашковская.
• В рубрике «Методика» — урок из авторского курса С. Гин «Мир фантазии».
• "Правила хорошего текста» — так называется материал из курса прикладной журналистики И. Викентьева.
• И другие материалы ведущих ТРИЗ-педагогов.

Педагогика + ТРИЗ. Выпуск 4:
Сборник статей для учителей, воспитателей и менеджеров образования / Под ред. А. А. Гина, А. Л. Камина.
— Гомель: ИПП «Сож», 1998.

• В рубрике «Педагогическая техника» вы найдете описание типовых схем проведения деловых игр на разных уроках. Схемы общие для разных возрастов учащихся.
• В рубрике «Методика» И. Л. Викентьев продолжает обучать приемам журналистики. В этой же рубрике А. Роум рассказывает об упражнении, вырабатывающем умение детей видеть события с разных точек зрения. В новой рубрике «Воспитание сильного мышления» опытом семейного воспитания поделятся известные ТРИЗ-педагоги Юлий и Ингрида Мурашковские.
• Условия конкурса «Поиск новых задач», в котором вы наверняка захотите принять участие.
• И другие интересные материалы...

Педагогика + ТРИЗ. Выпуск 5:
Сборник статей для учителей, воспитателей и менеджеров образования / Гл. ред. А. А. Гин.
— М.: «Вита-Пресс», 2000.

• Можно ли настроить детей на победу в решении любой жизненной задачи? Заразить уверенностью: «Я могу быть успешным, решать проблемы в любой области!» И добиться всего этого за несколько занятий... Именно такую цель поставил себе молодой и исключительно продуктивный изобретатель Сергей Фаер. О своем опыте он рассказывает в статье «Сделай себе извилину!»
• В статье «Счастливый случай творчества» — рассказ об игровой форме решения открытых задач. Игру можно использовать в семье или в школе — не важно. Важно, что игра совмещает интерес и развитие сильного изобретательного мышления. Возраст участников может быть практически любой — меняется только содержание задач.
• В рубрике «Наш задачник» вы увидите новые присланные нашими читателями на конкурс открытые задачи для детей разных возрастов: от дошкольников до...
• Мастер ТРИЗ Николай Николаевич Хоменко расскажет о своем понимании сути и места теории решения изобретательских задач.
• И многое другое...

Педагогика + ТРИЗ. Выпуск 6:
Сборник статей для учителей, воспитателей и менеджеров образования / Гл. ред. А. А. Гин.
— М.: «Вита-Пресс», 2001.

• В передовой статье сборника — размышления главного редактора выпуска А. Гина о проблемах и задачах современного образования, о современной школе, которая, как и триста лет назад, остается школой-фабрикой…
• Как учить наших детей жить в сложном и быстро меняющемся мире? Как готовить их к лабиринту культур, когда культуры возникают и исчезают прямо рядом с нами. Задача обучения осложняется тем, что элементов культуры много и отказаться от одного из них в пользу другого невозможно. Эти задачи ставит и показывает на различных примерах направление и возможность их решения Ю. Мурашковский в статье «В лабиринтах культур».
• В рубрике «Методика» А. Камин предлагает простой алгоритм для решения открытых задач, который можно использовать для работы с детьми младшего возраста.
• С. Гин в статье «Хороший урок по плохому учебнику» предлагает несколько действенных приемов, как можно провести интересный развивающий урок по неинтересному учебнику.
• Учителям литературы будет интересен «Конструктор для сюжетов» Ю. Мурашковского, который поможет детям самим придумать ряд сюжетов, принадлежащим талантливым писателям, а может быть, совершенно новых, никем еще не написанных…
• Как всегда, вы найдете в сборнике россыпь открытых задач, задач педагогических и еще много-много интересных материалов…