11 марта впервые в сельской школе посёлка Агролес Искитимского района Новосибирской области в 7 классе был проведён креатив-бой. Непривычным для учеников было всё: незнакомый формат занятия, метод мозгового штурма и, конечно же, открытые задачи. Это был первый опыт проведения креатив-боя их учителя информатики Паклиной Елены Петровны. Цели проведенного креатив-боя:

• Для детей  — освоить для себя роль решателя творческих задач;
• Для детей  — почувствовать новый уровень мышления и новый уровень учебной работы;
• Для учителя  — опробовать уже известную методику проведения креатив-боёв.
• Для учителя  — попробовать свои силы в роли организатора и одновременно в роли жюри.

Сложнее всего дело обстояло с системой оценивания. Учитывая временной фактор (45 минут занятия), пришлось применить очень простую систему оценивания для каждой команды:

1. Дублирующие (схожие решения)  — не учитываются;
2. Предлагаемое решение должно хотя бы частично разрешать проблему, поставленную в задаче;
3. Одно решение  — один балл.

Общая оценка проведенного креатив-боя (со стороны учителя): получилось всё-таки лучше, чем я опасалась.

Выводы:

1. Креатив-бои должны стать элементом системной работы с детьми в школе. Это будет поддерживать в них творческий огонек, а также не даст «почить на лаврах».
2. Можно организовать дело так, чтобы систему оценивания придумали дети (хотя бы основу).

При решении задачи «Как отвадить детей от телевизора?» были получены ответы:

1. Отключить электричество;
2. Сломать телевизор;
3. Сводить ребенка в парк вместо телевизора;
4. Уделять больше внимания ребенку;
5. Шантажировать;
6. Провести воспитательную беседу;
7. Увлечь ребенка тем, чем он занимался до увлечения телевизором;
8. Договориться;
9. Отправить в деревню к бабушке.

Контрольного ответа мы не получили. Но зато видно, что дети задумываются над проблемой задачи. Размышляют, предлагают свои версии. Значит, будем работать дальше.

Какая гипотеза лучше...